扬州四月竟风采，收之东隅与桑榆

——参加国家税务总局税收类课程教学研讨班感悟

姜敏     税费服务教研部     2016-05-17 08:27:50

        扬州四月，总局举办的“税收类课程教学研讨班”在税务进修学院悄然启幕。15天里扬州的天气忽冷忽热，课堂上的培训与参与热情却日益高涨，源自培训的收获和感悟与日俱增。
        总局教育中心此次培训旨在让参训的专兼职教师熟悉课程培训指导大纲、演练课程培训指导大纲，兼顾“名师名课”评选。参与税收类名师名课选拔的共有29名教师，其中12名专职教师17名兼职教师；观摩学员17人；评委7人。在7天的教学展示与评选中，29名专兼职教师按照规定要求分别演练了增值税实务培训指导大纲、“营改增”培训指导大纲、税收风险管理培训指导大纲、征收评估培训指导大纲、税务稽查培训指导大纲等五个大纲中的部分内容，并在1小时的教学展示中分别运用了讲授式、案例式、研讨式教学法。
        在15天培训中，绝大多数参训者经历了对培训指导大纲由抗拒到接受；对六大培训理念由死记硬背到融会贯通；对案例式、研讨式教学法由生疏生硬到熟练运用的过程。真正体验到了“行动教学法”的成果。回顾培训过程，有以下几点收获。
        一、教学设计费时但很重要
        短短的1小时教学展示时间，要选取大纲中符合要求的内容，设计教学、案例、研讨内容，确定研讨成果展示方式，设想研讨的结论以及应对，设计PPT展示内容，设计开场白、结束语…….甚至设计各个部分所需要的时间。每天都在学人所长、鉴人所短，每天都在调整、修改和完善。最终呈现给大家的是自己从未做到的效果。培训教学时间短，学员参训机会难得，有限时间内给其所需、为其所用，是我们培训教师的终极目标。顶层设计是实现这一目标的方法，虽然费时费力，但别无选择。
        二、团队合作是培训资源的整合
        教学不是教师的个人秀，这是本次培训听到最多的话儿。教师教学水平、教学能力之于培训确实非常重要。但是，只有教师的一个人的课堂，教与学是割裂的，成果必然要打折扣。团队合作，一方面是教师与学员合作，共同完成教学内容，也就是学员也是课堂的教师之一；另一方面是学员间的团队合作，发挥团队中每个学员的优势资源，让每个人都参与到教学。这一过程中学员变被动灌输为主动求索，教学变单向知识输出为兼顾知识索取。
        三、案例式、小组研讨式教学可以适用理论型的专业课教学
        在以往的认知中，案例式、研讨式教学以及一些教学道具不太适合偏理论性的专业课。但是，本次教学研讨中，一些教师选择的是税收风险管理的概念、一般纳税人登记、出口退税方法等传统教学方法通常采用讲授式的课题，也采用案例、分组讨论式教学方法成功的进行了演练。也就是说只要精心设计，各种教学方式都可以应用在各种专业课的课堂上。


 

编辑：秦玉凤    审核：郭成    发布：温泉    2016-05-17 08:27:50